「なぜ、あの子は急にやる気をなくしたのか」
「どうしてクラスの空気が重いのか」
「叱る以外に、どんな関わり方があったのだろうか」
子どもの行動の裏には、必ず“心の位置”があります。
しかしそれは、目には見えません。
教員コミュニティ『ジーニー』が今回お届けするのは、
子どもの心の状態を構造的に捉えるためのフレームワーク、
『心マトリクス』の実践講義です。
これは単なる分析ツールではありません。
子ども自身が「今の自分」を知り、
次の一歩を選び取るための“心の地図”です。
■ 心マトリクスとは何か？
心マトリクスは、
2つの軸で心の状態を可視化します。
● 縦軸：行動軸（自分軸）
上にいくほど「考えて動く」主体的な状態。
下にいくほど「考えない・動かされる」停滞状態。
● 横軸：対応軸（他者軸）
右にいくほど「信じて思いやる」状態。
左にいくほど「疑う・自分ばかり」状態。
この交差によって、
子どもの心の現在地を立体的に捉えます。
■ マトリクスに広がる“心の宇宙”
位置によって、状態を象徴的に表します。
🌙 月
黙々と集中し、自分を高める状態。
☀️ 太陽
他者と温かく関わり、協力する状態。
⭐ 星
集中と協調が両立した理想的なゾーン。
「人も自分も笑顔」で学びが活性化する場所。
🌍 地球
すべての起点である「自分」。
そのほかにも、
・ダラダラ・沼
・イライラ
・モヤモヤ
・ブラックホール
といった状態も、否定せず“地図上の場所”として扱います。
ここが重要です。
ネガティブな感情を「ダメな自分」としない。
それを「今ここにいる」と認識できることが、
自立の第一歩になります。
■ なぜ今、心マトリクスなのか？
① 自己調整力を育てる
子どもが「今の自分」を客観視し、
次の行動を選べるようになります。
② クラスの共通言語になる
「今日は月でがんばろう」
「今は太陽の時間だね」
抽象的だった心の状態が、
具体的な対話に変わります。
③ 心理的安全性を高める
どんな感情も“地図上の位置”。
だから安心して語れる教室になります。
④ 学習に応用できる
道徳の価値理解、
物語文の心情変化、
学級アンケートの可視化など、
あらゆる場面で活用可能です。
■ 講義で扱う内容
・心マトリクスの基本構造
・実際の教室での導入ステップ
・学級経営への落とし込み
・トラブル対応時の伴走的アプローチ
・子どもが“自分の心を乗りこなす”支援法
理論だけで終わらせません。
「明日から使える形」でお持ち帰りいただきます。
🤵講師紹介：たいち先生
29歳の小学校教員。子どもたちの「自分で学ぶ力」を引き出す授業にハマり中。
教育フェスや研修でも積極的に発信し、自主開催の読書会・けテぶれ会では「刺激的で居心地がいい！」と大好評。
北海道を拠点に、寝かしつけや在宅勤務のすき間時間で奮闘中の、リアルな“先生ライフ”も魅力です。
■ イベント概要
日時：2026年3月15日（日）21:00〜22:00
形式：オンライン（Zoom）
参加費：無料
🕐タイムスケジュール
21:00 オープニング
21:05 講義「心マトリクス実践編」
21:45 対話・質疑応答
21:55 クロージング
■ こんな先生に来てほしい
✅ 子どものやる気の波に悩んでいる
✅ クラスの空気を可視化したい
✅ 自立した学習者を育てたい
✅ 感情指導を仕組み化したい
✅ 学級経営をアップデートしたい
ひとつでも当てはまるなら、
この時間はあなたの実践を進化させる1時間です。
📩 参加方法
参加希望の方は、公式LINEに【心マトリクス】とメッセージください🙌
🔽教員コミュニティ『ジーニー』公式LINE
https://lin.ee/SjBHjVV
■ 最後に
心マトリクスは、
子どもを“評価する道具”ではありません。
それは、
子どもが自分自身の心を理解し、
よりよく生きるための“知恵”です。
そして教師にとっては、
指導ではなく「伴走」を可能にする地図になります。
子どもの心が見えたとき、
教室の景色は変わります。
3月15日、
その一歩をご一緒できることを楽しみにしています。
