「ハードルって、なんか怖い」体育の授業で、そう言う子は少なくありません。足がひっかかったら痛い。転んだら恥ずかしい。その「なんとなく怖い」が、実はタイムを止めている原因だったとしたら。私は今、50m走の記録と、40mハードル(4台)の記録を比べる授業をしています。インターバルは、子どもの実態に応じて設定。動画でフォームを確認しながら、6人前後のチームで役割をローテーションしています。この授業で使っているのが「フレキハードル」です。この用具ひとつで、子どもたちの表情が変わりました。

◯この記事はこんな先生におすすめ・学級目標が「ただの掲示物」になっている・学級目標を日々の学級経営に生かしたい・子ども主体のクラスづくりを目指している・子どもが「自分たちでクラスを変える」仕組みをつくりたいなぜ学級目標は「ただの掲示物」にな...

研究授業の日程が決まった瞬間から、心のどこかにずっと重さが残っていませんか。指導案がなかなか完成しない。何度書き直しても、しっくりこない。先輩や管理職に見られるのが怖い。協議会で厳しい意見を受けたらどうしよう。当日、指導案通りに進まなかった...

2学期が始まると、学校中が一気に運動会モードへと切り替わります。まだ暑さの残る運動場に出て、隊形移動を教え、ダンスや演技を仕上げていく毎日。毎日必死に練習を進めているはずなのに、振り返ってみると、なぜか「うまくいかなかったこと」ばかりが思い...

また今日も、あの子は一人で座っていた。声をかけても、輪に入らない。入れない。良かれと思って、「一緒に遊びなよ」と言ったことがある。でも、その子の顔は、ますますこわばっていった。そこから私は気づいた。「つなげよう」とすることには、落とし穴がある。やんちゃな子が体育で輝く話を、以前この場所で書きました。今日は、その反対側にいる子の話をしたいと思います。周りとつながるのが苦手な子。一人でいることが多い子。その子のために、先生ができることについてです。