【実例】中学校教員から大学教員へ転職！キャリアチェンジを叶える「活字実績」の具体的な積み方

毎朝、職員室に入るたびに、こんなこと気持ちを抱えていませんか？

「この仕事は好きだ。子どもたちのことも、授業を考える時間も。でも……このまま定年まで、ずっとこの繰り返しでいいのだろうか。」

頭ではわかっているんです。
教員という仕事の意義は本物だと。

でも夜、一人になったとき、どこか満たされない感覚が消えない…。

それが何なのかも、うまく言葉にできないまま、また翌朝を迎える…。

もし、以下のような悩みが一つでも当てはまるなら、この記事はあなたのためのものです。

あなたの価値を証明する、最大の鍵。

それが、「活字実績」です。

「論文なんて書けない」と身構える必要はありません。

教育誌への実践報告という身近な一歩から、キャリアの扉は十分に開かれます。

今回インタビューさせていただいたのは、本コミュニティにも所属されている小田和也先生です。

小田先生はまさに、「活字実績」が大学側に評価され、公立中学校教員から大学教員へのリアルなキャリアチェンジの当事者です。

小田先生は、新潟県・佐渡島の公立中学校で社会科を約10年教えたのち、名古屋経済大学の准教授として「資産形成教育」を専門に研究・教育されています。

この記事では、小田先生の実践・実績・行動・現在の状況を余すことなくお伝えします。

「大学教員になるには何が必要か」「活字実績はどう積めばいいか」という具体的な問いに答えながら、公立中学校教員ならではの強みが大学でどう活かされているかもご紹介します。

大学教員へのキャリアチェンジのきっかけとなった授業づくりとは──小田先生の中学校教員時代の実践

「自立した学習者を育てる」をテーマにした10年間

小田先生が公立中学校教員として軸に置いていたのは、一貫して「社会科を通して自立した学習者を育てること」でした。単元を貫く問いを設計し、子どもたちに考えさせ続けた結果、いま注目される「自由進度学習」や「個別最適な学び」の形が自然と生まれていたといいます。

佐渡の伝統芸能×クラウドファンディング：公立中学校で前例の少ない実践

なかでも注目を集めたのが、

総合的な学習の時間に取り組んだ「佐渡の文弥人形（伝統人形芝居）の継承」プロジェクトです。

地域の伝統芸能を残すために、生徒たちが自らクラウドファンディングを企画・実行しました。
なんと１００万円以上の資金調達に成功し、中学生が主体的に佐渡の文弥人形の魅力を発信する実践となりました。

当時、公立中学校でここまで踏み込んだ実践は前例が少なく、資産形成・経済教育という切り口でも学会で注目を集めることになります。

なぜこの実践が転機になったのか

優れた授業実践は全国に無数にあります。
しかし、小田先生は、それを学会で発表し、教育雑誌に書いて、活字として残したこと。
その積み重ねが、後に大学教員の目に触れる土台になりました。

「大学教員になりたい」──夢を諦めかけ、再び決意した経緯

小田先生には、大学院を修了した時点で「大学教員になりたい」という夢がありました。

しかし「これでは食べていけない」という壁に直面し、一度は断念…。

教員採用試験を受け、中学校教員になる道を選びました。

子どもたちとの授業に打ち込み、実績を積み重ねるうちに、ある感覚が戻ってきました。

「今の自分ならなれるんじゃないか」

クラウドファンディングの実践が学会で評価され始めた頃、
昔の夢が再び動き出しました。

家族に話し、同僚には話さなかった

奥さんには正直に話したものの、職場の同僚には一切話しませんでした。

「辞めるつもりだと思われるのも、人間関係を壊すのも嫌だった」

という言葉に、現場教員ならではのリアルな葛藤がにじみます。

奥さんも当初は「どうせ無理でしょ」と半信半疑だったといいます。

それでも小田先生は静かに準備を続けました。

インタビューさせていただいた私には、

「誰にも応援されなくていい。理解されなくていい。それでも準備をやめなかった人だけが、チャンスをものにできる」

という小田先生の強い信念がひしひしと伝わってきました。

内定まで怒涛の１ヵ月――キャリアチェンジ実例の全プロセス

実際のキャリアチェンジプロセスは、想像よりもずっとドラマチックでした。
学会発表を聞いていた大学教員から声がかかり、わずか1か月以内で内定に至ります。

東京の大学は書類落ち。

そんな小田先生が、なぜ名古屋経済大学では一発内定できたのか？

答えはシンプルです。

コツコツと「学会発表」や「活字実績」を積み上げてきたからです。

学会で愚直に発表し続けたことで、採用側はすでに小田先生の実力を知っているという状態になっていたのです。

地道な活字実績と学会発表の継続。
これこそが、大学教員へのキャリアをぐっと手繰り寄せた決定打でした。

大学教員になって変わったこと・変わらなかったこと

変わったこと──圧倒的に増えた「自分の裁量」と研究時間

中学教員時代は「やらなければならないこと」に追われていたと語る小田先生。

大学教員にキャリアチェンジしてからは、自分の研究に集中できる時間が大幅に増えました。

個人の研究室を持ち、自分のペースで仕事を進められる環境は、小田先生には特に合っているといいます。

変わらなかったこと──中学教員の経験が大学でそのまま武器になる

大学の授業は90分間しゃべり続けるスタイルが主流ですが、小田先生は中学教員時代とまったく同じように、学生に考えさせ・対話させる授業を展開しています。

大学教員への転職チャンスを掴む！「活字実績」を積むための4ステップ

小田先生が最も強調したのが「活字実績を積むこと」です。

大学教員の採用では、書類審査が最初の関門。

そこで問われるのは
「研究者・教育者としての実績が形として残っているか」だけです。

口頭での説明は評価されません。

中学校教員から大学教員へのキャリアチェンジ実例から学べること

小田和也先生のキャリアチェンジ実例から学べることを整理します。

学び①　現場の実践力が最大の武器

子どもの学びを設計する力は、研究者出身の教員にはない希少スキル。

中学校教員の経験はハンディではなく強みです。

学び②　実践は必ず活字に残す

どんなに優れた授業も、文字になっていなければ審査員には伝わりません。

今日から記録・発信の習慣を。

学び③　学会参加が人脈とチャンスを生む

小田先生の大学教員への道は学会でのつながりから。

発表し続けることが、タイミングが来たとき動ける準備になります。

学び④　静かに、着実に準備する

周囲に話さなくていい。

同僚に応援されてから動くのでは遅い。

準備ができている人にチャンスは来ます。

「このまま中学教員でいいのか」という問いへの答えは、人それぞれです。

でも「大学教員になりたい」という夢を持つ先生にとって、
小田先生のキャリアチェンジ実例は一つの明確な道を示しています。

今日の授業実践を、明日の活字実績に変えていく。
その習慣の積み重ねが、いつかキャリアチェンジの扉を開きます。

教員からの転職・キャリアチェンジの悩みは『ジーニー』へ

小田先生のように大学教員へのキャリアチェンジを目指したい先生。
あるいは「転職すべきか、続けるべきか」まだ答えが出ていない先生。

どちらの段階でも、教員コミュニティ『ジーニー』には同じ悩みを経験してきた仲間と、具体的なアドバイスをくれる先輩がいます。

小田先生ご本人への相談窓口もご用意しています。

また「大学教員以外の選択肢も含めて、自分に合うキャリアを一緒に考えたい」も歓迎です。

お気軽に公式LINEからお問い合わせください。

▼教員コミュニティ『ジーニー』へのキャリアのご相談はこちら

「まだ転職すると決断はできていない」という段階での相談も大歓迎です。
まずは、話すだけでも、きっと次の一歩が見えてきます。

今日、この瞬間にキャリアについて考えたことも、あなたの未来をつくる立派な一歩です。

優れた授業を「活字」に変えていくように、あなたの心のモヤモヤも、まずは言葉にして外に出すことから始まります。

あなたのこれまでの教員生活、そしてこれからの未来を、一緒に価値ある形にしていきませんか？