はじめに｜1学期の終わりは、できなかったことが残りやすい
1学期が終わる頃、先生方の中には、ほっとする気持ちと同時に、少し重たい気持ちが残る人もいるのではないでしょうか。
4月から新しい学級が始まり、子どもたちとの関係づくりを進め、授業を行い、行事や日々の指導に向き合ってきた1学期。
毎日を何とか積み重ねてきたはずなのに、振り返ってみると、なぜか「できなかったこと」ばかりが思い浮かぶことがあります。
- もっと落ち着いた学級にしたかった
- あの子への関わり方は、あれでよかったのだろうか
- 授業をもっと工夫できたのではないか
- 同じ指導を何度もしてしまった
- 周りの先生と比べると、自分はまだまだだと感じる
特に若手教員ほど、このように自分を厳しく振り返ってしまいやすいです。
もちろん、振り返ることは大切です。
しかし、1学期の振り返りは、単なる反省会ではありません。
1学期の振り返りは、自分を責めるためではなく、2学期に持っていくものを見つけるための時間です。
できなかったことだけで、1学期を終わらせなくて大丈夫です。
この記事では、1学期を振り返るときに大切にしたい視点を整理していきます。
若手教員ほど「できなかったこと」ばかり見えてしまう
若手教員は、とても真面目です。
だからこそ、1学期を振り返るときに、どうしても「うまくいかなかったこと」に目が向きやすくなります。
- 学級経営がうまくいっていない気がする
- 子どもに同じことを何度も注意してしまった
- 保護者対応で迷う場面があった
- 授業が予定通り進まなかった
- 自分の言葉かけに自信が持てなかった
こうした振り返りが出てくること自体は、悪いことではありません。
むしろ、それだけ日々の実践を見ようとしてきた証拠です。
できなかったことが見えるのは、学級や子どもを見ようとしてきたからです。
何も見ようとしていなければ、課題にも気づきません。
悩むということは、それだけ子どもたちの姿を大切に見ようとしてきたということでもあります。
ただし、できなかったことばかりを見続けると、振り返りは苦しいものになります。
大切なのは、できなかったことと同じくらい、続けてきたことや少し変わったことにも目を向けることです。
1学期を振り返る3つの視点
1学期を振り返るときには、次の3つの視点で整理すると考えやすくなります。
この3つは、単なる反省ではなく、2学期につながる振り返りにするための視点です。
① 子どもの変化を見る
まず見たいのは、子どもの変化です。
1学期の終わりには、大きな成果よりも、うまくいかなかった場面の方が印象に残りやすいものです。
しかし、よく見ると、子どもたちは少しずつ変化しています。
- 朝のあいさつが少し増えた
- 友だちとの関わり方が少し変わった
- 話を聞く時間が少し伸びた
- 係や当番の仕事に慣れてきた
- 困ったときに言葉で伝えようとする場面が増えた
こうした変化は、とても小さいものかもしれません。
しかし、小さな変化こそ、学級づくりの中では大切です。
子どもの成長は、劇的な変化ではなく、小さな変化として現れることが多いです。
1学期の振り返りでは、「できていないこと」だけでなく、「前より少しできるようになったこと」を探してみてください。
② 自分の関わりを見る
次に見たいのは、自分自身の関わりです。
1学期を振り返るとき、先生は子どもの変化には目を向けても、自分自身の変化には気づきにくいものです。
しかし、先生自身も1学期の中で少しずつ変化しています。
- 声をかけるタイミングが少し分かってきた
- 叱る前に、一呼吸置ける場面が増えた
- 子どもの背景を考えるようになった
- 学級全体を見る視点が少し広がった
- 「この子にはこの関わりが合いそう」と考えられるようになった
若手教員ほど、「まだできていない」と感じることが多いです。
けれど、4月の自分と比べてみると、少し見えるものが増えているはずです。
先生自身も、1学期の中で確実に学び、変化しています。
振り返りでは、子どもだけでなく、先生自身の変化にも目を向けてみてください。
③ 続けてきたことを見る
最後に見たいのは、続けてきたことです。
これは、意外と見落とされやすい視点です。
1学期の中で、特別に大きな成果が出たわけではないかもしれません。
それでも、先生は毎日、教室に立ち続けてきました。
- 毎日、子どもたちを迎えた
- 子どもの名前を呼び続けた
- 授業を準備し続けた
- 何度も声をかけ続けた
- 迷いながらも関わり続けた
- うまくいかない日があっても、次の日も教室に立った
この「続けてきたこと」には、大きな意味があります。
教育の仕事は、すぐに結果が出るものばかりではありません。
むしろ、毎日の小さな積み重ねが、時間をかけて子どもとの関係や学級の空気をつくっていきます。
続けてきたことの中に、2学期へつながる力があります。
反省ではなく「2学期に持っていくもの」を見つける
1学期の振り返りをするとき、全部を改善しようとすると苦しくなります。
「あれも直さなければ」
「これもできていなかった」
「2学期は全部変えなければ」
そう考えると、夏休み前から気持ちが重くなってしまいます。
だからこそ、1学期の振り返りでは、改善点をたくさん探すよりも、2学期に持っていきたいものを一つ見つけるくらいでよいのです。
- 朝の声かけは続けたい
- できている行動を見つけることは続けたい
- 子どもの話を最後まで聞くことを大事にしたい
- 困ったときは一人で抱え込まず相談したい
- 注意よりも、まず関係づくりを意識したい
2学期に持っていくものは、大きな目標でなくてかまいません。
むしろ、小さくて続けられるものの方が、学級経営には生きてきます。
1学期の振り返りは、「できなかったこと探し」ではなく、「2学期に残したいもの探し」です。
1学期を振り返る簡単チェックリスト
ここで、1学期を振り返るための簡単なチェックリストを紹介します。
すべてに答える必要はありません。
気になるものを一つ選ぶだけでも十分です。
振り返りは、たくさん書くことが目的ではありません。
自分の中にある経験を、少し言葉にしておくことが大切です。
言葉にしておくと、2学期に同じような場面が来たとき、自分の支えになります。
1学期の振り返りは、夏休みの過ごし方にもつながる
1学期を振り返ると、夏休みに何を大切にすればよいかも見えてきます。
例えば、1学期にずっと気を張っていた先生は、まず休むことが必要かもしれません。
学級経営に悩んだ先生は、一冊だけ本を読んでみるのもよいかもしれません。
子どもとの関係づくりに手応えを感じた先生は、その関わりを2学期にも続けられるように整理しておくとよいかもしれません。
夏休みは、1学期を反省し続ける時間ではなく、2学期に向けて自分を整える時間です。
1学期の振り返りと夏休みの過ごし方は、つながっています。
だからこそ、夏休みに入る前に、少しだけ1学期を整理しておくことには意味があります。
おわりに｜できなかったことだけで、1学期を終わらせなくていい
1学期を振り返ると、できなかったことが見えてきます。
それは自然なことです。
でも、できなかったことだけで、1学期を終わらせなくて大丈夫です。
この1学期、先生は確かに積み重ねてきました。
- 子どもと関わってきた
- 学級を見続けてきた
- 授業を続けてきた
- 迷いながらも、教室に立ってきた
その積み重ねは、すぐには見えないかもしれません。
けれど、確実に2学期へつながっています。
できなかったことだけで、1学期を終わらせなくて大丈夫です。
続けてきたことの中に、2学期へつながる力があります。
1学期、本当におつかれさまでした。
まずは、ここまで続けてきた自分自身にも、少し目を向けてあげてください。
関連記事
