「また今日も、あの子が暴れた」
授業を止める。友だちとぶつかる。
何度注意しても、言うことを聞かない。
職員室に戻るたび、ため息が出る。
そんな「やんちゃな子」が、あなたのクラスにもいませんか。
正直に言います。
私も何度もその子にイライラし、
時にはうまく向き合えず、自分を責めてきました。
でも、ある日の体育の授業で、その子が誰よりも輝く瞬間を見ました。
教室では「問題児」だったその子が、その日だけはクラスのリーダーでした。
あのときの光景が、今でも忘れられません。
そこから私は気づきました。
やんちゃな子の”エネルギー”は、消すものじゃない。
方向を変えるだけで、クラスを動かす力になるんだと。
・やんちゃな子の”別の顔”はなぜ体育で見えるのか
・「認める」ことがクラスの空気を変えていく仕組み
・体育で生まれたつながりが教室に戻ってくる理由
「困った子」だと思っていたあの子が、体育では誰よりも輝いた。
教室では見えなかった「あの子のすごさ」が、体育では見えてくる
私が中学校で陸上部の顧問をしていたときも、
いわゆる「やんちゃな子」たちがチームを引っ張ってくれることが何度もありました。
教室は、じっと座って決められた通りに動くことを求められる場所です。
だからこそ、
やんちゃな子のエネルギーは持て余され、「困った行動」として目立ってしまう。
でも体育は違います。
感情がむき出しになる場所だからこそ、その子の素の姿が見えてくる。
誰よりも本気で走り、誰よりも悔しがり、誰よりも喜ぶ。
私はその姿を見るたび、
「この子、すごいエネルギーを持っているんだな」と胸が熱くなります。
「できない子」ではなく、「まだ輝く場所が見つかっていない子」
教室では持て余される力も、体育では武器になります。
跳び回る力、負けず嫌いな気持ち、真っ先に動き出す行動力。
それはすべて、その子が本来持っている「強み」です。
「困った子」として見るのか、「エネルギーのある子」として見るのか。
その見方ひとつで、その後の関わり方はまるごと変わります。
これは、やんちゃな子に限った話ではありません。
体育が苦手で、やる気が出ない子、
周りとうまく馴染めずに孤立しがちな子。
「気になるあの子」は、教室では見えにくいだけで、
体育という場では必ずどこかに強みを持っています。
「できない子」なのではなく、
「まだ輝く場所が見つかっていない子」なだけ。
それを見つけられるかどうかは、
先生の見る目次第だと、私は思っています。
叱っても変わらなかったあの子が、「認められること」で変わり始めた
「ダメ」は本気で伝える。でも、「よかった」はもっと本気で伝える。
私が大切にしているのは、メリハリのある関わりです。
中途半端に流していては、子どもの心には届きません。
ダメなことはきちんと伝え、
良いことは思いっきり褒める。
この振れ幅があるからこそ、
「先生はちゃんと自分を見てくれている」という安心感が生まれます。
これは、私が「先生として」ではなく
「一人の人間として」向き合いたいと思っているからでもあります。
「先生だから正しい」のではなく、
「私はこう思う」という一人称の言葉で伝える。
実は私自身、先輩の指導スタイルをそのまま真似て、
教え込む・管理するやり方で失敗続きだった時期がありました。
そこから抜け出せたのは、
「教える」ことをやめて、子どもが自分で考えて動ける場をつくることに切り替えてからです。
「先生、ちゃんと見てくれてる」――その実感が、子どもの行動を変えていく
認められた子は、その気持ちを大切に守ろうとします。
「認められた」という優越感が芽生えると、
驚くほど自然に、友だちへの当たりが柔らかくなっていきました。
そして、つながりの苦手な子を
そっと支える場面が生まれてくるんです。
その姿を、先生がまた価値づける。
この小さな繰り返しが、
クラス全体の空気をゆっくり、でも確実に変えていきます。
「あの子に任せてみよう」が、二人の関係を変える
「任せるのが怖い」からこそ、小さな仕事を任せてみる
価値づけを積み重ねたら、次は役割を意図的に設計します。
リーダー役、サポート役。
「あの子に任せてみよう」という場面を、先生が仕掛けます。
役割を持った子は、その中に自分の居場所を見つけていきます。
任された責任は、あり余るエネルギーを前向きな方向へ導く力になります。
もちろん、いきなり大きな役割を任せるわけではありません。
最初は小さな声かけひとつから。
「ちょっと集めてきてくれる？」くらいの、失敗しても大丈夫な範囲から始めます。
そこで少しでもうまくいけば、次はもう一歩大きな役割へ。
この積み重ねが、子どもの中に「自分にもできる」という感覚を育てていきます。
教師がつなぐのではなく、子ども同士がつながり始める
役割を持ったやんちゃな子は、つながりの苦手な子のそばに自然と立つようになります。
体育で生まれたその関係は、教室での関わり方まで変えていく。
先生が見取り、また価値づける。
その繰り返しの中で、クラスの「横の糸」が少しずつ、けれど確実に太くなっていきます。
子ども同士のつながりは、教師との関係よりずっと長く続きます。
教師と過ごす時間は長くても小学校の6年間ですが、友だちとのつながりは社会に出てからもずっと続いていきます。
だからこそ私は、
「横の糸」を太くすることを大切にしています。
実際、教育系の研究機関の調査でも、困難な状況を乗り越える子どもの心の回復力（レジリエンス）を最も強く支えていたのは、友達や周囲からのサポートだったと報告されています※。
一人の先生との関係だけでなく、友だちとの支え合いが何本もあることが、その子が困ったときに立ち直る力になる。
「横の糸」を太くする関わりには、そうした裏づけもあるのだと、私は感じています。
※参考：子どものウェルビーイングとレジリエンスに関する調査コラム（ベネッセ教育総合研究所）
体育が終わったあと、教室で「あの子たち」を見てほしい。
体育の成果は、体育館の中だけでは見えない。
私は体育の後、教室に戻ったときの空気を必ず見るようにしています。
誰と誰が話しているか。誰が一人になっていないか。
体育で生まれた関係は、そのまま教室での関わりに表れてくるからです。
体育の授業だけを頑張っても、学級経営はうまくいきません。
でも、
体育で生まれたつながりを教室に持ち帰る意識があるだけで、
学級経営の景色は大きく変わっていきます。
私はそう実感しています。
子どもを変えるのは、特別な言葉じゃない。「見ていたよ」の一言だった。
体育で見取った姿は、その場で終わらせず、必ず言葉にして返すようにしています。
「あなたのあの姿、ちゃんと見ていたよ」。
たったそれだけの一言が、子どもにとって何より大きな自信になる。
私はそう信じて、これからも伝え続けます。
誰かに見ていてもらえた経験、話を最後まで聴いてもらえた経験は、
次に自分から声を出す力になります。
逆に、見てもらえない・聴いてもらえない経験が続くと、人は少しずつ言葉を出すのをやめてしまいます。
だからこそ私は、
教師である自分もクラスの一員として、子どもたちと同じ目線で「聴きあえる関係」をつくることを大切にしています。
先生の言葉だからといって特別扱いするのではなく、互いの言葉を大切にできる関係こそが、学級経営の土台になると感じています。
「あの子を変える」より、「あの子の力が生きる場所」を探したい。
やんちゃな子は、決して「困った子」ではありません。
そのエネルギーの向け先を、先生が一緒に見つけてあげられるかどうか。
ただそれだけなのだと、私は思っています。
「変えよう」とするのではなく、「この子が輝ける場所はどこだろう」と探すこと。
その視点の転換が、教室の空気を静かに変えていきます。
「自分の関わり方が悪いのかな」と悩む先生へ
うまくいかない日があっても、あなたがダメな先生なわけじゃない。
正直に言うと、私自身、こうした関わりがいつもうまくいっていたわけではありません。
よかれと思ってやったことが裏目に出たことも、その子が本当は望んでいなかった支援を押しつけてしまったこともあります。
保護者の方に自分の想いがうまく伝わらず、関係をこじらせてしまった経験もあります。
それでも、失敗を重ねながら少しずつ気づいていったのは、「先生が正しい」を手放し、子ども同士のつながりを信じて任せてみることの大切さでした。
うまくいかない日があっても、それはあなたがダメな先生だからではありません。
誰もが同じように悩みながら、子どもと向き合っています。
一人で抱える学級経営から、一緒に考える学級経営へ。
「運動会の指導がうまくいかなかった」
「子どもたちがまとまらなくて、どう関わればいいかわからない」
「これでよかったのかな、とずっとモヤモヤしている」
そのモヤモヤを、一人で抱えなくていいと思っています。
悩んでいるのは、あなただけじゃないと思うんです。
全国に、同じように悩みながら子どもと向き合っている先生がいます。
わたしが運営しているオープンチャット
「Bridge〜みんなで繋がる『体育×学級経営』〜」では、
全国の先生方が授業実践や悩みを共有しながら、一緒に学び合っています。
「こんな関わり方もあるんだ」
「明日の授業でやってみよう」
一人で考える学級経営から、みんなで育てる学級経営へ。
あなたもぜひ、一緒に学び合いませんか。
▼「Bridge〜みんなで繋がる『体育×学級経営』〜」
記事を読んで、気になることや聞いてみたいことがあれば、
ぜひわたしの公式LINEに
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と送ってみてください。
なんでも大丈夫です。
気軽に話しかけてもらえると嬉しいです。
Bridgeではこのようなイベントも開催しています！
そして、今回全国の先生方へ、ひとつお知らせがあります！
これまで私が教員としてどんな道を歩んできたのか。
どんな葛藤や思いを抱えてコミュニティ「ジーニー」と出会い、
オープンチャットや素晴らしい仲間たちとの出会いを通して、どう自分自身が変わっていったのか――。
私の教員人生とリアルな経験を、インタビューで赤裸々にお話しさせていただきました！
ブログを読んで、少しでも共感してくださったり、「よし、今日から自分も一緒に頑張ろう！」と思えるきっかけになれたら、これ以上に嬉しいことはありません。
このインタビューブログは、ジーニーを共に盛り上げる仲間である「たかさん」が、情熱を込めて作成してくださいました。
「りゅう先生ってどんな人？」という疑問がすべて解決する内容になっています！
お時間のあるときに、ぜひ読んでいただけたら嬉しいです。
▲インタビューブログはこちら
新学期も、全国の仲間と一緒に熱く駆け抜けていきましょう！
